法与礼仪——以礼促和

    “礼”,字典上的解释是:由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的,大家共同遵守的礼节。“仪”是指人的容貌、举止。“礼仪”指的就是“人类社会交往中应有的礼节仪式。”中国是四大文明古国之一,有着悠久的文化历史,被称为“礼仪之邦”。礼仪是人类文明的标志之一,是一个人道德修养的外在表现。古人云:“不学礼无以立,人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。”良好的礼仪修养是中华传统美德的一个重要组成部分。

    自古以来,礼在中国传统文化中具有重要的地位,是中国传统文化的核心内容和精髓,中国古代法制史实际是礼法合治的历史,是一种以“礼治主义”或“礼法”为特征的中国传统法律文化。正是礼与法的相互渗透与结合,构成了中华法系最本质的特征和特有的中华法文化。

一、法律与礼仪是一对孪生兄弟


    法律与礼仪是息息相关的,二者皆为行为规范,相辅相成、并行不悖。违法的行为必是悖礼的举动,悖礼的举动,法律也必不赞成。

    礼仪是人类社会为维系社会正常生活而共同遵循的最简单最基本的道德行为规范,它属于道德体系中社会公德的内容。生活在社会中的每个人都难免要同别人打交道,人类的任何活动都是某种形式的社会交往活动,这不仅是人类的主观意愿,而且是人类生活的客观需要。对每个人来讲,礼仪是一个人思想水平,文化修养,交际能力的外在表现。对社会来讲,礼仪是精神文明建设的重要组成部分,是社会文明程度,道德风尚和生活习俗的反映,是社会成员素质的缩影。物质文明和精神文明是互相作用和互相依赖的。两个文明又必须在法制的基础上建设,只有在和平稳定的社会环境中两个文明才能更快地发展。因此,构建和谐社会需要法制的维护,同时也需要实行礼仪教育,两者缺一不可。

    然而,法律和礼仪存在着很大的区别,普法教育和普礼教育也是不能相互取代的。如果说两者都是为维护某种社会关系的话,法制教育的目的是使人们不敢破坏业已形成的这种关系,礼仪教育则是为了改善社会关系及人际关系;法律由国家制定或认可,具有权威性,严谨性,礼仪则主要是约定俗成的,具有群众性和通俗性;法治偏重法律和制度,礼治则强调人的素质和教养;法治重他律,较为严峻,礼治重自律,较为温馨。只有把两者有机结合起来,才能建立起健全的社会控制机制。

    法治是维护某种社会关系最有效的手段,也是现代文明国家的主要标志,但社会现象错综复杂,法律难以巨细兼顾、囊括无遗。况且,慑于法律的威严,人们会不得不服从,甚至敬而远之。而礼仪则渗透于人类社会生活的方方面面,涉及法律难以企及之处,可以弥补法律之缺憾,发挥独特之作用。汉代贾谊就指出:“礼者禁于将然之前,而法者禁于已然之后,礼能够绝恶于未萌而起教于微渺,使民日近善远罪而不自知”。比如解决青少年犯罪问题,若用刑罚加以惩处,恰如给重症病人开刀动手术,见效很快,但毕竟是令人痛心迫不得已的事。人们都希望把犯罪制止在萌芽状态,希望防患于未然,那就必须从个人的启蒙阶段开始抓好养成教育。

    相对法律而言,礼仪对于儿童的养成教育更有实在意义。众所周知,良好的行为规范应从小养成。在启蒙阶段,与其对孩子灌输法律知识,不如对他们进行礼仪教育。法律对儿童而言显然较难理解,特别是《刑法》 所列举的犯罪内容皆为应当严禁的严重危害社会的行为更不宜对模仿性很强的儿童灌输。而便于操作、易于仿效的基本礼仪规范则完全适合儿童的启蒙教育。对青少年和成人进行礼仪教育也有益无害,毫无副作用。以“尊敬(包括自尊和尊人)、真诚”等为基本原则,以“使人家都感到舒适”为宗旨的礼仪能强化人们“因不良行为而羞耻”的情感意识,这对预防青少年犯罪也会产生潜移默化的良好作用。因此,“普法”固然十分重要,仍应坚持强化,而“普礼教育”更不容忽视,更应下决心抓紧抓好。

二、普及礼仪教育意义深远

    礼与法相互影响,相互促进,联系紧密。在现代社会,评价一个国家和民族时往往是从这个国家及民族成员的言行举止、文明习惯所体现的公民素质与精神面貌入手的。礼仪广泛地渗透于社会生活的各个层面,各个领域,通过社会公认的反映社会道德的具体行为规范,约束和规范无视社会道德的行为,从而创造和谐的人际关系和良好的社会环境,弘扬民族的优秀传统。礼为法的顺利实施提供了有利的先行条件。然而,不少作为祖国未来的青少年们却往往忽视自身礼仪教育,礼仪观念淡薄,导致思想品德严重滑坡,最终走上与法悖行的错路。

    案例一:2001年3月2日下午,包头市东河区某中学两名初三学生,在班级卫生扫除中追逐耍闹,其中一位不小心将另一位的毛衣撕开一个小口,两人遂互相推搡争执。老师将他们带回办公室进行劝导,两人均表示和解。不料,放学后,在三名同学的怂恿下,毛衣被撕破的同学再次追上对方要求赔件新毛衣,对方不答应,两人又扭打在一起。厮打中,毛衣被撕破者手握借来的小刀挥舞捅扎。后来医生检查才发现,被扎的同学颈部和左前胸各中一刀,最后因抢救无效而死。

    案例二:湖北某市13岁学生王某,蹲在很浅的水中佯装溺水,大喊救命。铁道部工人方俊明见状不知是谎,跃入水中救人。因水浅导致颈锥骨折,终生残疾。方俊明家有老母,俩人靠社会救济勉强为生。

    案例三:刘某今年16岁,江苏苏北某县人,在某中学借读。在学校期间,因一件小事和一个同学产生了矛盾,二人发生争吵,继而刘某对该同学心生怨恨。一天,他从网上看到放火行为,竟然心生歹念,于是在一天晚上带上打火机摸到同学家门口放起火来,后来因火情及时发现被扑灭没有得逞。刘某的这种行为是犯罪,被判处有期徒刑六年。

    从法制层面上讲,遵纪守法是现代社会对一个公民的最基本的要求。一个人生活在社会中,最基本的就是要遵守现行法律和法规,自觉地接受法律的约束和调节。有了最底线的遵纪守法,才能谈高尚的道德修养。从礼仪角度分析,华夏大地,礼仪之邦,几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪,这是我们的财富和骄傲。我国传统礼仪是尊老敬贤、仪尚适宜、与人为善、礼尚往来、衣着容貌、行为举止、语言辞令等。然而从以上例子可以看出,青少年由于缺乏基本的礼仪知识,从而引起道德失范、目无法纪,最终酿成了人生悲剧。案例一和案例三中的同学不懂得与人为善、宽容他人,由于日常生活中的小矛盾进而产生违法行为,让自己的大好年华因此葬送;案例二中的同学则不注意行为举止,因为一句谎言而对他人造成无可挽回的伤害。这些案例在青少年周围屡屡发生,究其原因,可以发现,都是由于自身缺乏一定的礼仪素养进而引发的违法犯罪活动。因此,发展礼仪养成教育,同时兼备法制教育势在必行。

三、从我做起,礼法同行,以礼促和

    针对近年来社会上出现的日益严重的与礼仪相悖的现象,如不会问候、不会谦让、不讲卫生、言谈举止粗俗、人际关系紧张、损人利己、坑蒙拐骗、目无法纪、道德失范等种种不文明、不道德的现象,我们应大力发展学校法制教育,同时坚持开展礼仪教育。学校法制教育具有弘扬法治精神、培养法治人才以及预防与减少违法犯罪等特有功能。礼仪教育就是对青少年进行现代礼仪的教育、以促进人际交往的和谐和社会秩序的稳定。法律规范与礼仪规范共同调整着人与人之间的关系,规范着人们的行为。无规矩难以成方圆,无礼仪难以称华夏。作为华夏子孙,作为“礼仪之邦”的未来,我们必须倡导“从我做起,礼法同行,以礼促和”从而创造美好的家园。
   
    1、校园礼仪。遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌,上课不迟到、不早退,关闭通讯工具,不在课桌及墙壁乱写、乱涂、乱刻和乱踏;在图书馆要爱护书籍,保持安静,按规定还书;尊敬师长,爱护同学;在饭堂要按时就餐,遵守秩序,互相礼让,珍惜粮食,维护卫生;宿舍里按时就寝,和睦相处,互相帮助,保持整洁,与舍友之间多交流,热情主动,心胸宽广。遵守校园礼仪是创造良好学习环境的要求,是建设法治校园的必备条件。

    2、个人礼仪,包括一个人的仪容、仪表、仪态等多个方面。几千年的人类文明史证明,人们对文雅的仪风和悦人的仪态一直孜孜以求。而今,随着现代社会人际交往的日渐频繁,人们对个人的礼仪倍加关注。从表面看,个人礼仪仅仅涉及个人穿着打扮、举手投足之类无关宏旨的小节小事,但小节之处显精神,举止言谈见文化。个人礼仪,作为一种社会文化,不仅事及个人,而且事关全局。若置个人礼仪规范而不顾,自以为是,我行我素,必然授人以笔柄,小到影响个人的自身形象,大到足以影响社会组织乃至国家和民族的整体形象。事实如此,绝非无病呻吟,耸人听闻。

    我们强调个人礼仪,倡导现代文明,旨在提高个人礼貌素养。强化公民的文明观念。良好的礼仪风范,出众的形象风采,是我们自尊尊人之本,更是我们立足、立业之源。一个容貌清爽的人,一个举止优雅的人,一个仪表得体的人,必定是一个备受欢迎的人。在社会生活中,每个人都要详细了解个人礼仪的基本知识和技巧,力争做一个更加出色的现代人。

    3、公共礼仪,具体讲指的就是人们置身于公共场合时,所应遵守的礼仪规范。它是社交礼仪的重要组成部分之一,也是人们在交际应酬之中所应具备的基本素养。人是社会的人,除了个人生活、家庭生活之外,人们还必不可少地要置身于公共场合,参与社会生活。在这种情况下,与他人共处,彼此礼让、包容、理解、互助,也是作人的根本。公共礼仪的基本内容,就是人们在公共场合与他人共处时和睦相处、礼让包容的有关行为规范。

    学习、应用公共礼仪,应当掌握好它的三条基本原则。

    原则之一,是遵守社会公德。遵守社会公德,就是要求人们在公共场合活动时,要有公德意识,要自觉、自愿地遵守、履行社会公德。不讲社会公德,遵守公共礼仪将无从谈起。

    原则之二,是不妨碍他人。在公共场合,每个人都应当有意识地检点。约束自己的个人行为,并尽一切可能,自觉防止自己的行为影响、打扰、妨碍到其它任何人。

    原则之三,是以右为尊。在公共场合,有时有必要排定位置的主次尊卑,以示礼待他人。当需要表示对他人的敬意时,应请其居右。当需要表示自谦时,则应主动居左。

    振兴文明礼仪是整个民族的艰巨工程。单独依靠一个学校、一个教师是无法完成历史重托和社会所赋予的重任的。因此,需要社会的重视;领导的英明果断的决策;人文关怀;群力协作等。青少年学生的摹仿能力很强,影视、报刊等宣传媒介和各种公共场所的影响作用不能忽视,应该在全社会倡导和营造文明礼仪的氛围。崇尚礼仪,培养文明有礼的新一代,需要全社会各方面的重视,需要家庭、社会和学校教育互相配合、共同努力,才能收到更好的教育效果,这样才能促使青少年学生尽快养成文明礼貌的行为。让“礼仪之邦”的良好形象代代相传。

    总之, 法制教育与礼仪教育犹车之两轮、鸟之双翼, 相互作用, 相互促进,缺一不可。在年轻人当中加强礼仪教育的实践, 通过实践来强化理论,是实现礼法同行、促进和谐社会行之有效的途径。

作者:sdqyzx 责任编辑:sdqyzx 阅读4013/评论0